FELIZ AÑO 2014

Empezaré diciendo FELIZ AÑO NUEVO!. Ya estamos en 2014 y como cada año se debe felizitar como toca. Este año tenemos el privilegio de poder felicitar a todos nuestros compañeros a través del blog y eso es lo que he pensado hacer. Un blog dedicado a la asignatura de Educación del moviemiento y más concretamente el mio y de mi compañera Noelia en el cine sobre educación pero como Victor nos enseño que explicaramos y conectaramos con nuestros compañeros y me parece una muy buena ocasión para hacerlo. Así que lo repetiré una vez más. Feliz año y espero que todas vuestras expectativas y propósitos para este año se cumplan! 

Un saludo muy grande y nos vemos en poco 

-Estefania 

AUTOEVALUACIÓN Estefania Lopez

Hola amigos bloggers. Soy Fany y esta entrada la voy a hacer de forma individual ya que así quedamos mi compañera y yo para enseñaros nuestras autoevaluaciones ya que como todos sabemos en la última clase no nos dio tiempo a hablar a todos. 

Aquí os muestro la mia. 

Hoy mostraré en este escrito lo que para mí ha significado esta asignatura. Como muchos de mis compañeros al principio del curso no le encontraba mucho sentido a la asignatura ni al proceso de llevarla a cabo (el blog) pero porque simplemente era algo nuevo y no creía que fuera el método más eficaz de dar una clase. Al principio cuando nos planteamos en clase las preguntas que nos dijeron sobre movimiento educación y otras pensé que no llegaría a tener una clara definición de las mismas en mi cabeza, sin embargo con el paso del tiempo he ido familiarizándome con estos términos y no siempre de forma explícita sino también de forma implícita. Con la ayuda del blog he ido aumentando mis conocimientos sobre la educación y la importancia y relevancia que tiene en el cine. Hoy en día podemos encontrar miles de películas que tienen un mensaje especial sobre educación y así lo hemos hecho ver en nuestro blog mi compañera y yo. Al principio no sabíamos cómo enfocarlo por lo que no subíamos muchas entradas pero con el tiempo y el paso de las clases y temarios hemos ido buscando películas relacionadas con lo que damos en clase. Un ejemplo de esto es la película de Billy Eliot que lo vemos reflejado en el tema de las ideologías y más concretamente en el sexismo. Este personaje es un ejemplo de lucha, superación y refuerzo por lo que uno quiere y no importa del sexo que seas.

Sobre mí y mi interés en la asignatura tengo que decir que como en todo lo demás ha ido en aumento. Empecé sin ganas pero poco a poco gracias a que podía dedicar la asignatura a lo que me interesa se me hizo más amena y divertida la asignatura. En cuanto a las actividades de clase algunas me parecían más interesantes que otras por lo que le ponía más interés a hacer las que me gustaban y de las demás “pasaba”

He aprendido que no todo lo que tiene que ver con la educación tiene que seguir el dogma impuesto por el sistema educativo y se pueden buscar alternativas, adaptarse cada vez a los alumnos que tengas así como que cada persona es de una forma y tienen unos intereses y lo mejor que se puede hacer es mejorar lo que ya tienes aprendido e intentar descubrir otros intereses.

Mi nota para mí sería un 7 ya que a pesar de no haber empezado con muy buen pie si que he hecho un seguimiento de la asignatura exhaustivo y le he dedicado el tiempo necesario a ver películas, comentarlas y reflexionar sobre ellas, tarea que me ha gustado mucho y que continuaré realizando aunque acabe la asignatura pero eso sí, me gustaría expandirlo hacia otros temas como películas sobre épocas históricas o con intriga. 

TEMÁTICA CINEMATOGRÁFICA VII "BILLY ELLIOT"

 Hoy queremos compartir una película relacionada con una de las ideologias vistas en clase "el sexismo", las película es Billy Elliot.

RESUMEN

Billy Eliot cuenta la historia de un niño que lucha contra los estereotipos y los prejuicios de una comunidad patriarcal, pobre y de mente cerrada, en Inglaterra. Billy vive con su padre, su hermano mayor y una abuela que necesita cuidados permanentes. Una vez por semana va al gimnasio a practicar boxeo, aunque el no tiene ninguna afición por practicarlo, sino que su padre le obliga a ir. Su vida tendrá un giro inesperado cuando decide unirse al grupo de niñas que practican ballet. Tras esta decisión Billy debe superar sus propios prejuicios y los de la gente del barrio. La única persona que apoya su decisión es Mrs. Wilkinson, la profesora de danza, quien ve en Billy condiciones para ser aceptado en la escuela del Royal Ballet.
El descubrir su interés por el ballet y sus deseos de ser bailarín lleva a Billy a ponerse en contra de su familia y los vecinos, ya que su entorno espera de él que se dedique a boxear en el tiempo libre y que, cuando sea mayor, sea minero como su hermano y su padre, pero él no encaja en estos patrones. 
Es decir su entorno ya ha etiquetado su futuro, esperan que haga lo que esta etiquetado como el trabajo que debe realizar un hombre.
En la escena donde Billy baila por primera vez frente a su padre, éste se da cuenta de que su hijo persigue un deseo  que nada tiene que ver con las pautas establecidas que él cree que debe seguir un hombre.
Billy, a medida que va autoafirmándose, a través de su danza y sus ganas, destruye todos esos esquemas preestablecidos socialmente, a pesar de las resistencias. En ese proceso, el padre representa la síntesis de normas sociales.
Tras un pequeño resumen queremos destacar los temas más destacados que hemos podido ver durante la películas.

REFLEXIÓN
Primero,la película gira sobre cómo se enseña a "ser hombre" y cómo socialmente se asocian actividades, valores y formas de vivir en función del género, de este modo en la película  se dibuja con claridad la división social entre lo masculino y lo femenino: entre el mundo asociado a lo que se considera "ser hombre", por un lado, y a lo que se considera "ser mujer", por el otro. Prácticamente todos los personajes ven la realidad a partir de esas gafas y les parece fuera de lugar moverse en esa clasificación de actividades, valores y maneras de vivir y sentir en función del género. Pero esto es algo construido socialmente y, como tal, debe ser aprendido y, en ese proceso, también se puede deshacer. En este sentido en una escena concreta, Billy le pregunta a su padre que tiene de malo el ballet. A lo que su padre responde "Nada para las niñas ¡pero no los niños! Para los niños fútbol, boxeo o lucha libre.". Por tanto podemos ver como el padre tiene una ideología sexista, y asocia el ballet como una actividad solo para las chicas.

Por otra parte, relacionado con el punto anterior destacar el rechazo social y el cuestionamiento de la orientación sexual cuando alguien no cumple con los roles masculino o femenino. Por tanto de la misma manera que socialmente se asignan determinados atributos en función de si eres hombre o mujer, también socialmente se valora o rechaza el comportamiento en relación al cumplimiento de esta norma. Por tanto podemos ver en la película cuando Billy, de manera implícita, comprende que al contar su deseo de ser bailarín le adjudican automáticamente una orientación sexual, él se defiende de las acusaciones cuando discute con su padre y le lee el pensamiento diciendo que en el ballet "¡no todos son maricas, también hay atletas fuertes!".
Y por último destacar el poder de Billy de hacer frente a las resistencias sociales. Billy, cuando tiene claro qué es lo que le gusta y lo que quiere hacer, encuentra la fortaleza para afrontar el conflicto que ello supone para la familia y su comunidad. A pesar de que, en la película, Billy no recibe el apoyo de la familia hasta que no queda claro que tiene aptitudes y que puede tener éxito ¿por qué no le respaldan antes? ¿miedo al fracaso? ¿prejuicios sociales?. Sin embargo Billy gracias a su autoestima, el creer en si mismo y en sus capacidades son fundamentales para conseguir lo que quiere y, en eso, también cuenta con la ayuda de la profesora de danza, quien no le importa lo más mínimo lo que se supone que es ser masculino o femenina, sino que apoya las ganas y la búsqueda de la autenticidad de Billy.

No nos dejaba poner el vídeo así que os de dejamos con el enlace de una de las escenas comentadas anteriormente cuando Billy y su padre hablan sobre el ballet.
http://www.youtube.com/watch?v=6SdYsV23dWI


Tras nuestra reflexión,nos gustaría que respondierais estas pregunta.
¿ Cómo imaginais la vida de Billy si hubiera cumplido con las expectativas que como hombre tenían de él? ¿Hubiera sido feliz siguiendo esas pautas?

BÚSQUEDA DE PELÍCULAS EN LA RED.

¿Queréis ver películas y no os decidis sobre cual? ¿No sabeis como buscar películas nuevas? Os escribo esta entrada para daros a conocer esta página que hemos encontrado navegando por la red sobre la búsqueda de películas relacionadas con la educación y la enseñanza.
Esta página tiene de particular que se pueden filtar datos sobre la película en cuestión que se esté buscando e ir reduciendo para llegar a encontrar lo que uno quiere, o sinplemente te dan muchas opciones a elegir y la sinopsis para conocer la película sin llegar a verla dandote un adelanto de la misma.
Aquí está una foto de la página en cuestión.

Aquí el enlace de la página por si a alguien le interesa y le apetece buscar películas nuevas, os aseguro que no os decepcionará.

http://www.decine21.com/Listas/Las-100-mejores-peliculas-sobre-la-educacion-y-la-ensenanza-93442

TEMÁTICA CINEMATOGRÁFICA VI "INVICTUS"

El pasado 5 de Diciembre nos dejó uno de los hombre más nombrados del último siglo, Nelson Mandela. Para quienes no lo sepan Mandela es un icono para millones de personas que al igual que él luchan por abolir el aparheid en Sud África. Su muerte ha movilizado al mundo entero que aun a fecha de hoy festeja que "Madiba" (como algunos le llamaban) vivió por todos nosotros.

Con motivo de su muerte hemos decidido comentar la película basada en la vida de Mandela, que aunque no tiene que ver con nuestro tema primordial, la educación, nos parece digno de mención hablar sobre esta persona en particular y que mejor forma de hacerlo con una película en su nombre.

Para comenzar haremos un resumen de la película y por lo tanto de su vida.

·Resumen:

Esta historia, basada en hechos reales vividos en Sudáfrica, cuenta la gran hazaña de Nelson Mandela (premio nobel de la paz).

Mandela, encerrado en prisión durante 27 años victima de la injusticia vivida en su país decide que cuando salga intentará trasformar su país, cambiarlo de arriba a abajo acabando así con el racismo, la delincuencia y los crímenes. Para ello Nelson debía de eliminar la división entre la raza negra y la blanca, la mejor forma de conseguirlo sería a través de la presidencia.

Su misión era crear un país donde la paz y la armonía reinaran y para ello primero debía perdonar a aquellos que le encerraron injustamente.

Tras ganar las elecciones a presidente Nelson Mandela ve una oportunidad de eliminar esa división en su país a través del equipo de rugby formado por hombres blancos y un solo negro. El equipo no tenia el apoyo de gran parte de la población, unos por la diferencia de color, por el recuerdo de los asesinatos cometidos por blancos al pueblo sudafricano y por ultimo los que no seguían al equipo por sus nefastas actuaciones en partidos. Sin embargo Mandela cree que si el equipo de rugby gana la Copa del Mundo que se celebraría en Sudáfrica en un año el país se unificaría.

Nelson se vuelca con el capitán del equipo ofreciéndole su apoyo a la vez que motivandolo para el triunfo y consigue parar la destrucción del equipo de aquellos que estaban contra el haciéndoles comprender que debían olvidar el pasado, que ambas razas eran iguales y debían perdonar y vivir juntos en armonía.

Contra todo pronostico el equipo logra convertirse en campeón de la copa y el país se une al sentirse ganadores, blancos y negros celebran juntos la victoria viendo así que no importa el color de la piel, ni lo que gente de su raza haya podido hacer, si no la persona.

Reflexión: La pelicula es una reflexión social de como una pequeña estructrura puede unir a todo un país, pero todo ello gracias a la visión y acción comprometida y estratégica de un líder innato y carismático. No obstante la experiencia política previa de Mandela, y su paso por la cárcel, le hacen ser precisamente prudente, y mirar el futuro (Estrategia), frente al pasado, haciendo ver a sus seguidores que su planteamiento es nada integrador y que pertenece a un momento del pasado. Unir a todos en proyecto común es la finalidad perseguida por cualquier líder, y en este caso la película es una muestra de ello.La experiencia nos puede ser hoy útil para mejorar nuestra sociedad 

Os dejamos aquí el poema que inspiro a toda una nación:  

Esperemos que os haya gustado esta entrada aunque no sea sobre el tema de la educación. Esperamos vuestros comentarios.

CINE Y EDUCACIÓN SOCIAL. ARTÍCULO Mª CARMEN PEREIRA DOMÍNGUEZ

Esta entrada la enfocaremos ya desde un comienzo desde otra perspectiva. No comentaremos una película como normalmente hacemos si no que os damos a conocer un artículo en el que la autora habla sobre la buena influencia que puede llegar a tener el cine en la educación. El artículo está escrito por Mª CARMEN PEREIRA DOMÍNGUEZ y os invitamos a todos a leerlo ya que hace aportaciones muy buenas sobre esta perspectiva. 

Para los curiosos que quieren saber más sobre este artículo pero no saben si leerlo o no aquí os copiamos el resumen que tiene la autora en su artículo para atraeros a leerlo por completo. 

RESUMEN. El presente artículo trata de demostrar cómo el cine puede ser un elemento claramente formativo, además de un apoyo metodológico en la intervención pedagógica y hace incidencia en algunas profesiones que pueden aprovecharse del séptimo arte como soportes de complementación profesional.

La historia y desarrollo del cine como arte e industria y la pléyade de directores que han hecho películas que ayudan a la conformación de una escala de valores son argumentos suficientes para que podamos contar con el cine como un recurso didáctico para hacer una pedagogía más acorde con la realidad de los tiempos que vivimos.

Os dejamos aquí más abajo la tabla que la autora clasifica con peliculas formativas dependiendo del ámbito y de los valores sociales que tiene.

	ÁMBITOS	PELÍCULAS	VALORES SOCIALES
1-ADULTOS Y VEJEZ	-Educación permanente.	-Cartas a Iris, (Ritt y Chelsom, 1989); El cartero y Pablo Neruda,(Radford, 1995); Estación Central Brasil, (Salles, 1998);Lugares comunes,(Aristaraín, 2002).	-Libertad, justicia, respeto, comprensión, solidaridad.
	-Medios de comunicación.	-Días de radio, (Allen, 1987); Cinema Paradiso, (Tornatore, 1988); Sostiene Pereira, (Faenza, 1996); El show de Truman, (Weir, 1998).	-Respeto, sinceridad, libertad, dignidad, justicia, compromiso, tolerancia.
	-Atención a la vejez.	-En el estanque dorado, (Rydell, 1981); Paseando a Miss Daissy, (Beresford, 1989); Tomates verdes fritos, (Avnet, 1991); El abuelo, (Garci, 1998); El hijo de la novia,(Campanella, 2001); A propósito de Smith,(Payne, 2002).	-Ayuda, amor, respeto, justicia, responsabilidad, comprensión, solidaridad.
	-Formación laboral e inserción social.	-Tocando al viento,(Herman, 1996); Full Monty, (Catteneo, 1997);La cuadrilla, (Loach, 2001); Los lunes al sol,(De Aranoa, 2002).	-Libertad, amistad, colaboración, compromiso, igualdad de oportunidades, justicia.
	-Educar para el consumo reflexivo y justo.	-Ladrón de bicicletas, (De Sica, 1948); Lloviendo piedras (Loach, 1993); Toy Story, 1 y 2 (Lasseter, 1995 y 1998); Las mujeres perfectas, (Oz, 2004).	-Justicia, libertad, responsabilidad, compromiso, solidaridad.
	-Educación familiar.	-Mi vida en rosa, (Berliner, 1997); El indomable Will Hunting, (Van Sant, 1998);El caso Winslow, (Mamet, 1999); Cadena de favores,(Leder, 2000); El Bola,(Mañas, 2000);  Shrek 1 y 2,(Adamson y Jenson, 2001 y 2004); Mi gran boda griega,(Zwick, 2002); Héctor, (Querejeta, 2004).	-Amor, respeto, sensibilidad, amistad, voluntad, comprensión, comunicación, responsabilidad, compromiso.
2-EDUCACIÓN  SOCIAL ESPECIALIZADA	-Drogodependencias y rehabilitación social.	-Historias del Kronen,(Armendáriz, 1994);Trainspotting, (Boyle, 1996); Mi nombre es Joe, (Loach, 1998).	-Libertad, responsabilidad, diálogo, esfuerzo, ayuda, compromiso.
	-Atención a la mujer.	-Thelma y Louise, (Scott, 1991);   Ladybird, Ladybird, (Loach, 1994);Solas, (Zambrano, 1998);Las horas, (Daldry, 2002);Te doy mis ojos, (Bollaín, 2003); Cleopatra, (Mignona, 2003); La sonrisa de Mona Lisa,(Newell, 2003); Roma,(Aristaraín, 2004).	-Libertad, amor, tolerancia, comunicación, respeto, aceptación, comprensión, dignidad, igualdad de oportunidades, compromiso.
	-Atención a la infancia.	-Adiós muchachos, (Maite, 1987); Las hermanas de la Magdalena, (Mullan, 2002); Los chicos del coro,(Barratier, 2004).	-Respeto, amor, diálogo, amistad, comunicación, responsabilidad, sensibilidad, tolerancia.
	-Integración social de personas discapacitadas.	-Los santos inocentes,(Camus, 1984); Forest Gump, (Zemeckis, 1994);Yo soy Sam,(Nelson, 2001); Una mente maravillosa, (Howard, 2001); Buscando a Nemo,(Stanton y Unkrich, 2003).	-Tolerancia, libertad, amor, amistad, respeto, comprensión, convivencia.
	-Centros penitenciarios.	-En el nombre del padre,(Sheridam, 1993); La lista de Schindler, (Spielberg, 1993); Cadena perpetua,(Darabont, 1994);Sleepers, (Levinson, 1996);  La vida es bella,(Benigni, 1997); El pianista, (Polanski, 2002).	-Libertad, justicia, dignidad, compromiso, tolerancia, paz.
	-Atención a personas inmigrantes.	-Las cartas de Alou,(Armendáriz, 1990);Bwuana, (Uribe, 1995);  Saïd, (Soler, 1998); Flores de otro mundo, (Bollaín, 1999); Kandahar,(Makhmalbaf, 2001);Balseros, (Boch y Doménech, 2002);  En un lugar de África, (Link, 2003).	-Igualdad, ayuda, respeto, justicia, tolerancia, comprensión, solidaridad, cooperación, libertad.
	-Marginación social.	-La naranja mecánica,(Kubrick, 1971); El rey pescador, (William, 1992);Barrio, (De Aranoa, 1998);La vendedora de rosas,(Gaviria, 1998); Ciudad de Dios, (Meirelles, 2002);Felices 16, (Loach, 2003).	-Libertad, respeto, amor, justicia, tolerancia, cooperación.
	-Educar para la salud y el medio ambiente.	-Dersu Urzala (El cazador), (Kurosawa, 1975); El oso, (Annaud, 1988); Philadelphia,(Demme, 1993); Quédate a mi lado, (Colombus, 1998); Las normas de la casa de la sidra,(Halstrom, 1999); Mi vida sin mí, (Coixet, 2002);Smoking room, (Wallovits y Gual, 2002); Las chicas del calendario, (Cole, 2003); Las invasiones bárbaras, (Arcand, 2003);Mar adentro, (Amenábar, 2004).	-Libertad, respeto, amor, dignidad, generosidad, paciencia, justicia , comprensión, colaboración.
3-ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL	-Educar para el ocio y el tiempo libre.	-Carros de fuego, (Hudson, 1980); El río de la vida,(Redford, 1992); Un abril encantado, (Barners, 1992); El sol del membrillo, (Erice, 1992);Billy Elliot (Quiero bailar), (Daldry, 2000);Quiero ser como Beckam,(Cada, 2002).	-Libertad, felicidad, vida, responsabilidad, comprensión, cooperación.
	-Desarrollo comunitario sostenible y cultural.	-Un lugar en el mundo,(Aristaraín, 1991); Hoy empieza todo, (Tavernier, 1998); El milagro de Candeal, (Trueba, 2004).	-Apoyo, confianza, justicia, cooperación, responsabilidad, diálogo.

Nosotras ya hemos tomado nota de las películas que la autora nos indica en este artículo y esperemos que muchos de vosotros hagáis lo mismo. 

En enlace completo os lo dejamos aquí: http://webs.uvigo.es/consumoetico/textos/textos/cine_educacion_mec_feb.doc

Disfrutad del artículo y comentad y si queréis aportar algo a nuestra entrada.

Un saludo.

TEMÁTICA CINEMATOGRÁFICA V "LAS 5 DE LA TARDE"

Buenas tardes amigos bloggeros. Esta entrada va sobre un trma muy importante el cual ya hemos hablado en clase y es de obligada mencion en nuestro blog. La pelicula que vamos a comentar se titula A las 5 de la tarde (2003) y el tema primordial es la escolarizacion de las mujeres en oriente medio, concretamente en Afganistán.

Antes de meternos de lleno en la película explicaremos a modo resumen la situacion actual de las mujeres en este país. 

A pesar de que han pasado más de sesenta años desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de que la mujer ha conseguido tras años de lucha equipararse al hombre en todos los aspectos y ha adquirido en casi todo el mundo los mismos derechos y obligaciones, aún así existen países  e ideologías que retroceden en el tiempo y niegan a la mujer sus más básicas aspiraciones y derechos y, por tanto, la capacidad de ser personas. 

Esta es la historia de pa película: Tras la caída del régimen talibán en Afganistán, se reabrieron las escuelas para las mujeres. Una de ellas quiere llegar a ser Presidente de la República. Pero le tiene que ocultar a su padre conservador que está yendo al colegio, y superar los terribles obstáculos con los cuales se enfrenta su familia. Aparece un poeta que le hace creer en si misma y en su sueño utópico de llegar a ser la presidenta de la república.

Un diálogo de la película que nos ha llamado la atención y que refleja lo que sucede en la zona:

Profesora: Todas las alumnas deberían llevar uniforme negro y pañuelo blanco. Noqreh, ¿Por qué llevas un vestido de color?

Noqreh: Señorita, si llevara uniforme mi padre no me dejaría venir.

Profesora: ¿Por qué?

Noqreh: Piensa que las chicas no deberían estudiar.

Para acabar esta entrada diremos que la película pretende entender y mostrar el misterio de la recesión de la región y la guerra camuflada que existe entre las dos generaciones, al igual que las diferencias que existen entre hombres y mujeres. Con respecto a la realidad de Afganistán, consideramos que esta película es realista y plasma muy bien la situación actual de muchos paises y que a nuestro parecer debería cambiar.